車禍未阻育人志，病榻猶傳桃李情        

鄭標(biāo)帝，男，漢族，1989年2月出生，中共黨員，碩士研究生，講師。2019年1月入校至今為人事處雙肩挑教師，同時(shí)承擔(dān)我校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用（本）專業(yè)相關(guān)專業(yè)課程。作為一名雙肩挑教師，在完成本職行政工作的同時(shí)不忘教育教學(xué)。他始終秉承勤學(xué)篤行、潛心育人的態(tài)度，在不斷向身邊優(yōu)秀同事學(xué)習(xí)提升自身業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力的同時(shí)大力弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，在傳授知識(shí)的同時(shí)以身作則傳播思想、傳播理想。在平凡的崗位上用講臺(tái)上的堅(jiān)守、生活中的躬耕和科研里的探索不斷踐行教育家精神。

一、心系學(xué)生，情注講臺(tái)

2022年9月30日，他在上班途中突遭橫禍，被一輛突然轉(zhuǎn)彎的汽車碾壓至車底拖行數(shù)米遠(yuǎn)。在數(shù)十名路過(guò)群眾的幫助下才得以從車底脫困，此時(shí)他全身上下多處嚴(yán)重挫傷，足部多處骨折肌腱斷裂。他第一時(shí)間的選擇不是撥打110或120，也不是跟家人聯(lián)系，而是聯(lián)系申請(qǐng)調(diào)課并告知當(dāng)天上課學(xué)生由于突發(fā)事況需要調(diào)課。

在送往醫(yī)院后，經(jīng)過(guò)當(dāng)班醫(yī)生檢查會(huì)診后發(fā)現(xiàn)由于傷口多、創(chuàng)傷面大、骨折同肌腱斷裂等傷情并存導(dǎo)致病情復(fù)雜，建議轉(zhuǎn)院至更有經(jīng)驗(yàn)的?？漆t(yī)院治療；但是考慮到疫情影響不確定因素太多，有可能會(huì)導(dǎo)致影響后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，他在思考再三后還是放棄了轉(zhuǎn)院的建議。

在手術(shù)后由于短時(shí)間內(nèi)無(wú)法出院，而所授課程的專業(yè)性較強(qiáng)，臨時(shí)更換教師和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃都來(lái)不及了，為了不耽誤學(xué)生，他主動(dòng)提出上網(wǎng)課。國(guó)慶節(jié)后第一周剛剛手術(shù)不到十天的他就開(kāi)始在病床上為學(xué)生上網(wǎng)課。此時(shí)由于足部傷口面積大、創(chuàng)傷深、恢復(fù)難，同時(shí)身上各部位創(chuàng)傷口較多，為了避免受力導(dǎo)致傷口撕裂出血和足部局部組織壞死，醫(yī)生叮囑要盡量平躺。在此期間他依然忍痛備課、上課，每次坐起都忍受著劇痛，每次久坐都會(huì)導(dǎo)致傷口出血、左腳嚴(yán)重腫脹，就這樣在住院期間他未耽擱一節(jié)課。醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士以及同病房的病友都被他的精神感動(dòng)，每到上課期間為了不打擾課堂，醫(yī)生查房、護(hù)士換藥、病友起居均開(kāi)啟靜默狀態(tài)。

11月18日在經(jīng)過(guò)醫(yī)生綜合評(píng)估后終于出院，他說(shuō)“我的課程馬上進(jìn)入最難的也是最重要的章節(jié)，純網(wǎng)課沒(méi)有辦法保證教學(xué)質(zhì)量”,因此出院后的第一周他就迫不及待的回到了教室站上了講臺(tái)。就這樣他每次上課都由家人送到學(xué)校，學(xué)生自發(fā)的將他接到教室，課后簇?fù)碇叱稣n堂；每次課后受傷的腳都腫的如同一個(gè)大面包，痛到晚上徹夜難眠，還有伴隨而來(lái)的低燒，可當(dāng)下次課到來(lái)他還是會(huì)在學(xué)生們熱烈的掌聲中笑著走進(jìn)課堂。

二、克勤盡心，悉心育人

在日常教學(xué)過(guò)程中他不斷積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，探索課堂教學(xué)新途徑，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)素養(yǎng)。

2023年2月，在他剛剛能夠脫離拐杖勉強(qiáng)獨(dú)立行走之初，接到學(xué)生希望他指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)參加職業(yè)規(guī)劃大賽的電話。為了讓學(xué)生能夠通過(guò)此次比賽真正的得到鍛煉并對(duì)未來(lái)的工作和生活發(fā)展起到指導(dǎo)性的作用，他將原本用來(lái)康復(fù)訓(xùn)練的晚上及周末時(shí)間用在了比賽上。

備賽初期，通過(guò)和參賽學(xué)生的深入交流了解了學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、以及學(xué)習(xí)狀況等各類信息，綜合學(xué)生本人及家人的意見(jiàn)，對(duì)其參賽題目進(jìn)行擬定。其后每天晚上同學(xué)生一起對(duì)參賽中的PPT、演講稿逐字逐句的核對(duì)修改，在一次又一次的演練中不斷糾正各種問(wèn)題。最終在此次比賽中取得一等獎(jiǎng)的成績(jī)，賽后學(xué)生說(shuō)：老師我一直覺(jué)得如果拿不到一等獎(jiǎng)就對(duì)不起您這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的付出，這個(gè)獎(jiǎng)才能真正的體現(xiàn)出您在這個(gè)過(guò)程中的付出。

三、創(chuàng)新教學(xué)，樂(lè)教愛(ài)生

在承擔(dān)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)課程的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的本科教學(xué)陷入了一個(gè)怪圈“理論學(xué)習(xí)比不過(guò)高水平院校，實(shí)踐能力又不如?？茖W(xué)生”。為了解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)同實(shí)踐認(rèn)知不同步的問(wèn)題，同時(shí)也真正發(fā)揮出應(yīng)用型本科專業(yè)的特色，他經(jīng)過(guò)不斷地構(gòu)思改進(jìn)后設(shè)計(jì)了一套適用于現(xiàn)階段本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)?？紤]到使系統(tǒng)搭建同教學(xué)進(jìn)度相一致，他帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的同時(shí)利用課余時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。他自費(fèi)數(shù)千元購(gòu)買專業(yè)相關(guān)的器材及配件，利用周末等課余時(shí)間對(duì)學(xué)生們培訓(xùn)各類專業(yè)工具的使用方法、注意事項(xiàng)等。

同時(shí)將他在企業(yè)多年工作中掌握到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在這個(gè)過(guò)程中傳授給學(xué)生，在帶領(lǐng)學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的過(guò)程中他經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕失誤，更不要擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)設(shè)備損壞，搭建平臺(tái)的目的就是為了練習(xí)，不論成功或者失敗只要能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)起到幫助就行了。通過(guò)該平臺(tái)的成功運(yùn)行原本枯燥的理論知識(shí)可視化的呈現(xiàn)在課堂中，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

經(jīng)師易求，人師難得，他始終牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命，努力成為“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。他扎根講臺(tái)默默奉獻(xiàn)用自己的言行和態(tài)度感染著身邊的學(xué)生，詮釋著新時(shí)代濟(jì)職普通老師愛(ài)崗奉獻(xiàn)、恪守盡責(zé)的使命感和責(zé)任感。